原標題：大足石刻“牽手”人工智能 讓優(yōu)秀傳統文化浸潤校園

　　“老師，這周還有大足石刻的AI活動嗎？”“老師，周末還有那種有趣的AI作業(yè)嗎？”最近，重慶大足區(qū)龍崗第一小學五年級教師蔣唐娟，經常被學生問到這些問題。

　　“我們運用人工智能技術開發(fā)的大足石刻文化課程和實踐活動特別受歡迎。”蔣唐娟感慨，以前學校也有傳統模式的大足石刻文化課程，但孩子們遠沒有現在這樣興趣濃厚。

　　學生們興趣的變化，得益于大足石刻與人工智能的“牽手”。

　　作為世界文化遺產大足石刻所在地，重慶大足區(qū)運用人工智能構建大足石刻文化育人大模型，創(chuàng)新“大思政課”教學模式，推動中華優(yōu)秀傳統文化深刻浸潤校園。

　　大足石刻，世界八大石窟之一，現存5萬余尊造像，蘊含著“慈、善、孝、義、廉”等中華優(yōu)秀傳統文化基因，以及開鑿者精益求精的工匠精神、守護者“擇一業(yè)、終一生”的家國情懷等文化內涵。

　　多年來，當地一直嘗試將大足石刻文化精髓轉化成學校課程，卻面臨重重困難。

　　“優(yōu)秀傳統文化進校園普遍面臨文化教育融合難題，主要表現為‘文化懸空’現象，文化資料難找難用，教師課程設計效率低，授課沉浸度不足，學生積極性不高等。”大足區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任石朝勇說。

　　2022年底，大足區(qū)啟動“大足石刻文化進校園”項目。千年石刻與人工智能技術的結合，拓展出優(yōu)秀傳統文化進校園的新路徑。“文化的‘化人’‘育人’需要數字化工具助力。”項目負責人夏旭華說，項目組整合來自大足石刻研究院等專業(yè)機構的海量數據，以及新課標、教材、作業(yè)、實踐活動等教育數據，訓練“石魂大模型”，構建大足石刻文化育人數字化綜合育人體系。

　　數據顯示，“石魂大模型”共梳理出家國情懷、工匠精神、科學探究、責任擔當、數字創(chuàng)新等育人價值，依托130億個訓練參數，開發(fā)出30多個具體應用，數據量達到60萬條，提取出300多個大足石刻故事。

　　人工智能技術的介入，讓教師課程設計質量效率大幅提升。

　　“以前半個月設計一堂課，現在只要半小時。”蔣唐娟說，以前設計一堂大足石刻文化主題思政課，需要四處搜集資料、開會研討，動輒半個月且質量不高，如今只需動動手指，在“石魂大模型”選擇學科、年級、教學目標等，即可快速生成高質量課程與作業(yè)和實踐活動。

　　大足區(qū)各校依托人工智能技術，結合本校特色開發(fā)“一校一品”系列課程，共建數字化課程資源庫。截至目前，全區(qū)各學校已生成近5000個課程思政實踐活動，并已實現資源共享。

　　教學模式也從“說教式”轉變?yōu)?ldquo;互動體驗式”，充分激發(fā)了學生的積極性。

　　在教學過程中，學生在開展知識學習的同時，還將運用人工智能工具完成開放性作業(yè)。最近，昌州小學在“畫一畫你知道的世界文化遺產”課程中，要求學生在人工智能輔助下創(chuàng)作圖像，并融入家國情懷和工匠精神。學生們根據生活見聞勾勒出的簡筆畫，如長城、故宮、大足石刻等，均在人工智能輔助下生成風格各異的精美作品。

　　“以前，大足石刻文化課程都是老師在講臺上講，同學們在下面聽，有些枯燥乏味。”昌州小學五年級學生謝婧涵說，以前大家普遍興趣不是很大，現在教學形式很有趣味性，已經成了同學們最喜歡的一門課。

　　雙路小學教師張紋萍說：“人工智能輔助作業(yè)，不僅開闊孩子們的視野，而且很有趣味性，每一堂課結束后，很多孩子都很期待下一次課程和作業(yè)。”

　　截至目前，“大足石刻文化進校園”項目已覆蓋大足區(qū)大中小幼學校，4000余名教師和8萬余名學生參與，共收到約1.4萬個數字化實踐成果，家長認同度達96%。

　　如今，大足石刻與人工智能的結合正從校內向校外延伸，即建設校外學習新場域，開展數字思政實踐活動。

　　“我們尋找大足區(qū)各區(qū)域特色與大足石刻文化內涵的契合點，正在建設‘一中心四基地’的社會化數字化沉浸式思政新場域，進一步強化學生的實踐與體驗。”夏旭華說。

　　“數字技術可有效破解優(yōu)秀傳統文化進校園過程中的文化教育融合難題，讓越來越多的孩子深刻感悟優(yōu)秀傳統文化的魅力和價值。”重慶“七一智庫”研究員張倵瑃說，大足石刻與人工智能“牽手”的啟示在于，各界在推動中華優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的實踐中，要勇于、善于運用數字技術拓展新思路、創(chuàng)造新模式。（記者 趙宇飛 周文沖）