董洪偉畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院音樂教育系本科，先后師從著名女高音歌唱家楊英教授、男中音歌唱家石校昆教授和著名鋼琴家顏峻老師。小學(xué)高級(jí)教師，呈貢區(qū)首屆骨干教師，多年來一直擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員，兼語文、音樂學(xué)科的教學(xué)及學(xué)校攝影、宣傳、新聞發(fā)布等工作，主編校級(jí)期刊《龍騰》。

　　在呈貢區(qū)，他是一名徹頭徹尾的“文藝分子”，呈貢區(qū)的大小文藝演出，都少不了他的身影，在指導(dǎo)各級(jí)各類合唱、誦讀、演講比賽中，獲各種指導(dǎo)獎(jiǎng)、伴奏獎(jiǎng)、創(chuàng)作獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)；他更是一名敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀教師，他倡導(dǎo) “扎實(shí)、高效、生動(dòng)、有趣、環(huán)保”的課堂模式，優(yōu)秀課例多次榮獲呈貢區(qū)語文課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)，教學(xué)風(fēng)格鮮明、突出，是學(xué)生心目中的男神級(jí)老師，是老師心目中的學(xué)者型同事。

　　吹拉彈唱打球照相樣樣在行

　　有很多人這樣問：“董老師，你能文能武，吹拉彈唱打球照相樣樣在行，干嘛還要辛辛苦苦地站在講臺(tái)上給孩子們講課，干脆改行或者專門去搞文藝工作吧。”“藝多不壓身嘛，而且我覺得給孩子們上課會(huì)有一種存在感和成就感。只要自己的付出有價(jià)值，在哪里工作其實(shí)都一樣。”每次董老師都這么回應(yīng)。二十多年來，在給孩子們上音樂課與語文課的教學(xué)生涯中，他漸漸摸出了這兩門學(xué)科的共性，他認(rèn)為：音樂是流動(dòng)的文學(xué)，文學(xué)則是靜止的音樂。兩個(gè)學(xué)科都是人生所必需的基本素養(yǎng)，融會(huì)貫通、有機(jī)結(jié)合就能領(lǐng)略母語的精髓，更能培養(yǎng)和提高藝術(shù)鑒賞能力。

　　董老師所帶的班級(jí)，屢次在各級(jí)各類演講、誦讀等比賽中脫穎而出，獲得大獎(jiǎng)。而孩子們優(yōu)秀的表演，則是董老師“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的必然結(jié)果。在日常的語文教學(xué)中，他特別強(qiáng)調(diào)理解、表達(dá)、朗讀和寫作的能力，甚至在日常朗讀時(shí)，他要求學(xué)生以播音員的標(biāo)準(zhǔn)來朗讀課文，不僅要吐字準(zhǔn)確，連聲音都要清晰洪亮，甚至要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子隔墻朗讀，并能一字不落聽到孩子講什么。這樣“極端”的做法，剛開始讓很多家長(zhǎng)難以理解，當(dāng)后來看到孩子在談吐方面的自信及大方時(shí)，很多家長(zhǎng)才明白：原來董老師獨(dú)特的教學(xué)方法不只是教給孩子們知識(shí)，更多的則是讓孩子掌握了人與人之間交流與溝通的金鑰匙。

　　課堂讓學(xué)生學(xué)得深、記得牢

　　在董老師的語文課堂上，平時(shí)伴以學(xué)生寫作課與練習(xí)課的，是經(jīng)過他精心挑選、較為舒緩的輕音樂，剛開始給孩子們聽時(shí)，很多孩子對(duì)此充滿了新奇。漸漸地，在舒緩的輕音樂中，孩子們養(yǎng)心安神，消除唳氣，學(xué)會(huì)了平心靜氣對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和生活中的瑣事，養(yǎng)成了謙和有禮、溫文爾雅的良好品質(zhì)。

　　“語文課堂不能死氣沉沉，孩子們年齡小，千萬不能填鴨式教學(xué)，要想盡一切辦法讓課堂靈動(dòng)起來，要自始至終保持孩子們濃厚的興趣。”董老師一直認(rèn)為，只有讓課堂不枯燥，孩子們才能學(xué)得活、學(xué)得深、記得牢。而對(duì)于如何活躍課堂氣氛，這可是董老師的強(qiáng)項(xiàng)，例如：學(xué)生做了錯(cuò)事，他能即興編個(gè)小歌，把做錯(cuò)事的原委唱給孩子聽，讓孩子知道錯(cuò)處何在，下次也就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。孩子們都說:“董老師這招老厲害了，有時(shí)聽歌都聽哭了，我們真的是又愛又怕。”

　　在課余，董老師會(huì)與孩子們嬉戲玩耍。還記得剛工作時(shí)，由于學(xué)校地處大山深處，放學(xué)后他就帶著學(xué)生去山里撿菌子、撿柴，告訴孩子們外面的世界多精彩，給許多山里的孩子點(diǎn)燃了理想�，F(xiàn)在，新區(qū)一小的孩子們下課后更喜歡與董老師說這說那，與他一起分享他們的“小秘密”。他說:“放低教師身段，與孩子們零距離交流，也是自己作為教師的“制勝法寶”之一。”

　　帶好家長(zhǎng)這個(gè)班

　　對(duì)于班主任來講，或許最大的任務(wù)就是管好班里的孩子。有過多年班主任經(jīng)驗(yàn)的董洪偉老師認(rèn)為，要當(dāng)好班主任，就必須同時(shí)帶好學(xué)生和家長(zhǎng)這兩個(gè)班。“很多年輕教師之所以做班主任做得很累，就是因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)家長(zhǎng)的教育。”董老師說，做為家長(zhǎng)，誰都希望孩子做最少的作業(yè)，取得最優(yōu)異的成績(jī)。但這并不容易。作為班主任，如何讓家長(zhǎng)接受學(xué)校和老師的教育理念和教學(xué)方法，并且積極地配合完成，以獲得最大的教學(xué)收益，才是最重要的工作。

　　董洪偉老師大膽做了“家長(zhǎng)會(huì)改革”。在董老師的家長(zhǎng)會(huì)上，他從來不批評(píng)家長(zhǎng)，也不告狀，而是精心準(zhǔn)備不同內(nèi)容的專題講座，每一次家長(zhǎng)會(huì)，都能解決家長(zhǎng)們困擾于心的重重謎團(tuán)，讓家長(zhǎng)們茅塞頓開。以至于后來屢次出現(xiàn)一家老少、甚至三代同堂前來開家長(zhǎng)會(huì)。久而久之，通過不同的專題講座，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育理念和學(xué)校、老師觀點(diǎn)達(dá)成一致，這讓班主任工作的暢通及有效性得到了保證。此外，董老師還會(huì)建家長(zhǎng)QQ群、微信群，將每個(gè)孩子在校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在校的圖文情況，這也成了他提高管理水平的法寶之一。

　　雖然董老師因?yàn)閷W(xué)校宣傳工作任務(wù)繁重，沒有再擔(dān)任班主任及語文教師了，但他告訴記者，在為孩子們上好音樂課的同時(shí)，還是非常懷念語文課堂，懷念當(dāng)班主任時(shí)累并快樂著的工作狀態(tài)。也是因?yàn)閷?duì)孩子、對(duì)教學(xué)的愛及牽掛，他才能在教學(xué)中不斷摸索研究，實(shí)現(xiàn)自己永不停息的追求與夢(mèng)想。

昆明日?qǐng)?bào) 記者 呂文康 報(bào)道