科技日?qǐng)?bào)記者 洪敬譜

5月19日下午，在合肥高新區(qū)火炬中學(xué)八年級(jí)（7）班的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師趙以源使用火花學(xué)院（科學(xué)可視化教學(xué)內(nèi)容及工具庫(kù)）的三視圖模擬器展示3D畫筆拆解長(zhǎng)方體。只見她在黑板上用手指一畫，長(zhǎng)方體圖形自動(dòng)拆解成平面展開圖，學(xué)生們更加直觀地了解了立體幾何知識(shí)。

像這樣充滿高科技的教學(xué)場(chǎng)景，在合肥高新區(qū)的校園課堂上已成常態(tài)。近年來，合肥高新區(qū)以“教育強(qiáng)基、科技賦能”理念，持續(xù)推動(dòng)科技與教育深度融合，用科技創(chuàng)新助力“教育高地”建設(shè)，與建設(shè)世界一流高科技園區(qū)相適應(yīng)的“優(yōu)質(zhì)均衡”教育公共服務(wù)體系正在這里逐漸成形。

科技發(fā)力激活教學(xué)課堂創(chuàng)新基因

作為合肥綜合性國(guó)家科學(xué)中心核心區(qū)，合肥高新區(qū)匯聚了中科合肥技術(shù)創(chuàng)新工程院、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)科大）先進(jìn)技術(shù)研究院等一大批高能創(chuàng)新平臺(tái)、知名高校院所和高科技企業(yè)，成為名副其實(shí)的科技創(chuàng)新策源地。

如何用好這些高科技單位來推動(dòng)區(qū)域教育水平邁上更高臺(tái)階？近年來，合肥高新區(qū)相關(guān)部門聯(lián)合高校院所和科技企業(yè)共同發(fā)力，不斷激活教學(xué)課堂創(chuàng)新基因。

火炬中學(xué)八年級(jí)（7）班學(xué)生小余曾經(jīng)最怕上幾何課，一想到那些抽象的立體空間圖，小余的頭就發(fā)蒙。直到趙以源老師搬出了動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件和火花學(xué)院的3D可視化工具，他才感受到了學(xué)習(xí)幾何的樂趣。“以前幾何課很抽象，現(xiàn)在理解起來容易多了。”小余說。

這樣的教學(xué)改變，源于合肥高新區(qū)“部門+高校+企業(yè)”聯(lián)合教研新模式的實(shí)踐。合肥高新區(qū)教學(xué)研究室中學(xué)數(shù)學(xué)教研員、電教員馬鳳才介紹，“火花學(xué)院”是中國(guó)科大新媒體研究院打造的全球規(guī)模極大的科學(xué)可視化教學(xué)資源庫(kù)，它將深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為好懂、好教、好看的交互式富媒體可視化資源，為一線中小學(xué)師生提供全新的課堂教學(xué)體驗(yàn)。

基于火花學(xué)院的SAAS服務(wù)，火炬中學(xué)教研團(tuán)隊(duì)將優(yōu)質(zhì)資源持續(xù)迭代，改變數(shù)字資源類型單一、生成形式單一的問題。“我們基于火花學(xué)院、動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件、可視化技術(shù)、探究可視化技術(shù)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑和方法，改變僅依靠紙本、黑板為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，突破初中數(shù)學(xué)抽象概念和重難點(diǎn)的教學(xué)。”馬鳳才說，如今，這種全新模式已在全區(qū)中學(xué)推廣。

數(shù)智賦能推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展

閱讀是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升的重要途徑。在合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)的智慧閱讀教室內(nèi)，八年級(jí)學(xué)生王雨（化名）通過訊飛閱讀本找到了自己喜歡的書籍。

為放大閱讀啟智育人效能，2023年底，高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)與科大訊飛股份有限公司共建了智慧閱讀教室，并開設(shè)智慧閱讀課。

在課堂上，同學(xué)們登錄自己的訊飛閱讀本賬號(hào)，便可以盡情地享受書籍帶來的快樂。此外，智慧閱讀系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)進(jìn)行畫像，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀、健康閱讀、精準(zhǔn)閱讀。

“智慧閱讀的融入，通過海量書籍資源、導(dǎo)師精講、閱讀任務(wù)串聯(lián)師生共讀、家校共讀等，在提升課堂感染力的同時(shí)，全面增加課堂‘知識(shí)含金量’，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。”高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)人說。

數(shù)字化平臺(tái)讓優(yōu)質(zhì)教育資源加快在全區(qū)均衡布局。在合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)，構(gòu)建“資源精準(zhǔn)推送+動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”系統(tǒng)，為科學(xué)素養(yǎng)薄弱學(xué)生定向推送科普資源，為藝術(shù)特長(zhǎng)生推薦非遺微課等。

數(shù)字化工具打破了校內(nèi)外教學(xué)壁壘，不斷賦能基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展。如今，在合肥高新區(qū)，越來越多的中小學(xué)接入智慧教育平臺(tái)后，教育資源均衡化正在實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

在合肥高新區(qū)的各個(gè)校園，科技與教育正在深度融合：中國(guó)科大附中高新中學(xué)的“光影沙畫臺(tái)”結(jié)合AR技術(shù)，讓傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新生；桂花園學(xué)校紫園校區(qū)改建的“風(fēng)雨操場(chǎng)+智慧教室”，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的“無感化數(shù)據(jù)采集”；夢(mèng)園小學(xué)推出的“一班一博士課程”，同學(xué)們每1到2個(gè)月都可以聽到博士老師的前沿科技知識(shí)等。

播撒“創(chuàng)新種子”，培育“科學(xué)森林”。未來，合肥高新區(qū)將繼續(xù)加快優(yōu)質(zhì)教育資源的布局，致力于建設(shè)一個(gè)更為卓越的教育生態(tài)，讓科技與教育共同助力區(qū)域發(fā)展。