“大家拿好扇子，可以垂直，也能旋轉(zhuǎn)，把扇面輕輕壓到水中，再緩緩抽出……”當(dāng)周六的晨光穿透教室窗戶，照進(jìn)四川省遂寧市蓬溪縣蓬南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)時(shí)，學(xué)生們正在老師指導(dǎo)下學(xué)做漆扇。小朋友們把不同顏色的漆料滴入水中，輕微攪拌后，再浸入潔白扇面，隨著不同的擺動(dòng)方式，一把把不同紋理和色彩的漆扇便制作完成。

　　與此同時(shí)，操場(chǎng)上，歡笑聲與呼喊聲此起彼伏，一場(chǎng)趣味體育游戲正在進(jìn)行。大伙手持木棍，驅(qū)趕著小球，朝著終點(diǎn)奮力奔跑。你追我趕，互不相讓，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。“學(xué)校的周末可比家里有意思多了，在這兒，我覺得很開心。”經(jīng)歷了一場(chǎng)酣暢淋漓的比拼，初二學(xué)生李坤辰笑得格外燦爛。

　　作為勞務(wù)輸出大市，遂寧市留守兒童占比較高。“留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，缺乏足夠關(guān)愛和有效監(jiān)護(hù)，他們的學(xué)習(xí)、生活等成為外出務(wù)工父母最揪心的事情。”遂寧市教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)人方集說。

　　這些孩子由誰照管？遂寧市探索推動(dòng)學(xué)校廣泛參與。

　　2024年，遂寧市教育局聯(lián)動(dòng)民政、公安、婦聯(lián)等19個(gè)部門，摸排農(nóng)村寄宿制學(xué)校50余所，確定意向參與留守兒童660余名。利用寄宿制學(xué)�，F(xiàn)有資源，在全市范圍遴選確定16所學(xué)校開展周末、節(jié)假日農(nóng)村留守兒童生活照料、關(guān)愛保護(hù)和成長(zhǎng)輔導(dǎo)，著力解決農(nóng)村留守兒童周末、節(jié)假日教育缺位、關(guān)愛缺失、溝通缺少、監(jiān)護(hù)缺乏等問題。

　　“各學(xué)校依托現(xiàn)成場(chǎng)地設(shè)置‘留守兒童活動(dòng)室’‘心理輔導(dǎo)室’等活動(dòng)陣地，同時(shí)，為孩子們?cè)鎏砹藷崴�器、飲水機(jī)等設(shè)備。”在方集看來，硬件設(shè)施的提檔升級(jí)，能讓留守兒童有在家的感覺。

　　就讀于遂寧六中初三一班的李文豪，如今周末不再孤身一人，而是可以和小伙伴們一起寫作業(yè)，“還可以加入繪畫、陶藝、川劇等興趣小組，周末生活豐富多彩”。

　　“寄宿學(xué)校不是給學(xué)生補(bǔ)課，而是用陪伴彌補(bǔ)學(xué)生家庭教育的不足。”方集說，接下來，遂寧市還將爭(zhēng)取更多項(xiàng)目資金和政策支持，為農(nóng)村留守兒童帶去更加豐富多彩的周末生活。