閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

  車(chē)輪的輻條一根一根，向心輳集，連接起居于中心的輪轂。輻集而輪運(yùn)，勁直的輻條匯聚于輪轂，車(chē)輪支撐起載重的車(chē)輛，滾滾向前。

  你對(duì)這段話有怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

  要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

  今年天津高考語(yǔ)文卷作文題要求考生圍繞輻條匯集于輪轂、“輻集而輪運(yùn)”的一段材料展開(kāi)寫(xiě)作。該命題精心選擇意象，創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)境，引導(dǎo)考生將個(gè)體與集體、家國(guó)關(guān)聯(lián)，思考向心力、凝聚力、承重力之于個(gè)體之成長(zhǎng)、事業(yè)之發(fā)展的重要意義，以文化人，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

  輻條、輪轂、車(chē)輪為考生習(xí)見(jiàn)之物。作文題借尋常之象以生意，言近旨遠(yuǎn)，形成富有象征意味的語(yǔ)境，容易觸發(fā)考生的聯(lián)想和感悟�？忌�可以從輻條匯聚的形象入手，著眼于輻條的“勁直”“向心輳集”等特質(zhì)，思考個(gè)人成長(zhǎng)、個(gè)體歸屬、小我大我等問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代青年的道路選擇、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

  習(xí)近平總書(shū)記指出，擁有十四億多中國(guó)人民聚合的磅礴之力，我們走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力。今年作文題正可以啟發(fā)考生由個(gè)體、中心的關(guān)系以及向心力、凝聚力、承重力等內(nèi)涵，在更宏闊的歷史與現(xiàn)實(shí)視野中延展思考，由淺入深、由小見(jiàn)大。如基于輪轂的凝聚力和車(chē)輪的承重力，著眼于車(chē)輪的“支撐”“滾滾向前”等狀態(tài)，思考在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興以及中華文明“萬(wàn)方輻輳”等重大主題，獲得更多的人生感悟，從而融注家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  該題在延續(xù)天津卷優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，在試題情境創(chuàng)設(shè)、教材關(guān)聯(lián)和思維能力層級(jí)考查等方面又做了積極有益的探索。一位高三語(yǔ)文老師認(rèn)為，今年作文材料中的“輻”“轂”見(jiàn)于教材中《<老子>四章》“三十輻共一轂”句，考生容易理解材料內(nèi)容，進(jìn)入寫(xiě)作情境�？忌�可結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮寫(xiě)作潛能，抒寫(xiě)情感態(tài)度，展現(xiàn)思考深度。